Wstęp	

Rozdział I 	Podstawa prawna.
Rozdział II	Cele i zadania szkoły jako środowiska wychowawczego.

Rozdział III	Treści wychowawcze zawarte w Statucie.
Rozdział IV 	Treści wychowawcze zawarte w ścieżkach edukacyjnych.
Rozdział V	Powinności wychowawcze każdego nauczyciela.
Rozdział VI	Zadania wychowawcy klasowego (plan pracy wychowawcy klas).

Rozdział VII 	Program działań zapobiegających i przeciwstawiających się    
                         patologii.
Rozdział VIII	 Zwyczaje i ceremoniał szkolny ( harmonogram imprez 
i uroczystości  szkolnych).
Rozdział IX 	 Szkolny system zajęć pozalekcyjnych i organizacji szkolnych.

Rozdział X 	Formy pracy i działania podejmowane przez Samorząd Szkolny.

Rozdział XI	Współpraca wychowawcza z Rodzicami.

Rozsądne współdziałanie nauczycieli
i rodziców wokół nadzorowania i wspomagania
 rozwoju dziecka to szansa dla szkoły i rodziców 
na wzajemny szacunek i sukcesy pedagogiczne.

WSTĘP

              Podstawowym założeniem systemu wychowawczego 
Szkoły Podstawowej nr 3 im. Kornela Makuszyńskiego w Koźminie Wlkp. 
jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny wychowanka. Fundamentalnym celem wychowania jest internalizacja wpajanych uczniowi zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości wychowanka, 
by autentycznie się z nimi utożsamiał, rozumiał je i przyjmował wszystkie konsekwencje wynikające z ich respektowania bądź nie respektowania.

Rozdział I

	PODSTAWA PRAWNA

1.KONSTYTUCJA RZECZPOSPOLITEJ POLSKIEJ 
   Z ROKU 1997

Artykuł 48, ust. 1		Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie
z własnymi przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.

Artykuł 53, ust. 3 		Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami. Przepis art. 48 ust. 1 stosuje się odpowiednio.

Artykuł 53,ust.4	Religia kościoła lub innego związku wyznaniowego 
                                        o uregulowanej sytuacji prawnej może być przedmiotem nauczania w szkole, przy czym nie może być naruszona wolność sumienia i religii innych osób.

Artykuł 70, ust. 1 	Każdy ma prawo do nauki. Nauka do osiemnastego roku życia jest obowiązkowa. Sposób wykonania obowiązku szkolnego określa ustawa

Artykuł 70, ust. 4	Władze publiczne zapewniają obywatelom powszechny    i równy dostęp do wykształcenia. W tym celu tworzy       i wspierają system indywidualnej pomocy finansowej       i organizacyjnej dla uczniów i studentów. Warunki udzielania pomocy określa ustawa.

Artykuł 72, ust. 1	Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę dziecka. Każdy ma prawo wymagać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demora1izacją.

2.USTAWA O STYSTEMIE OŚWIATY Z 7 WRZEŚNIA 1991 ROKU
  (Dz.U. z 2004 r. nr 256 poz. 2572 ze zm.)

3. USTAWA O ZMIANIE USTAWY O SYSTEMIE OŚWIATY 
    ORAZ ZMIANIE NIEKTÓRYCH INNYCH USTAW Z DNIA 
    11 KWIETNIA 2007 (Dz. U. z 2007 r. nr 80 poz. 542)

4. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU 
    Z DNIA 31 GRUDNIA 2002 R. W SPRAWIE BEZPIECZEŃSTWA 
     I HIGIENY W PUBLICZNYCH I NIEPUBLICZNYCH SZKOŁACH 
     I PLACÓWKACH (Dz. U. z 2003 r. nr 6, poz.69)

5. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU 
     Z 7 STYCZNIA 2003 R. W SPRAWIE ZASAD UDZIELANIA 
      I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ     
     (Dz. U. z 2003 r.)

 6. ROZPORZĄDZENIE MEN Z DNIA 9 LUTEGO 2007 R. W SPRAWIE 
     ZMIAN W ROZPORZĄDZENIU O RAMOWYCH STATUTACH
     (Dz. U. z 2007 r. nr. 35 poz.222)

7. KARTA NAUCZYCIELA

Artykuł 6	Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawcza i opiekuńcza; wspierać każdego ucznia w jego rozwoju oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego.  Nauczyciel obowiązany jest kształcić 
i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny; 
w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia 
i  szacunku dla każdego człowieka; dbać 
o kształtowanie u uczniów postaw moralnych 
i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras 
i światopoglądów.

8. KONKORDAT

Artykuł 12	Uznając prawo rodziców do religijnego wychowania dzieci oraz zasadę tolerancji, Państwo gwarantuje, ze szkoły publiczne podstawowe 
i ponadpodstawowe oraz przedszkola prowadzone przez organy administracji państwowej 
i samorządowej, organizują zgodnie z wolą, zainteresowanych naukę religii w ramach planu zajęć szkolnych i przedszkolnych.

9.USTAWA	         z 26 października 1982 r. wychowaniu w trzeźwości
 		przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U z 2002 r. Nr 147, poz.1231, Nr 167, poz. 1372)

10. USTAWA	z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych

11. USTAWA	z dnia 19 sierpnia 1994 r. 0 ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 1994 r. Nr 111 poz. 535)

12. USTAWA	z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 75, poz. 468; z 1998 Nr 106, poz. 668 
i Nr 113, poz. 715; z 2000 r. Nr 20, poz. 256 i Nr 103,  poz.1097; z 2001 r.	Nr 111, poz. 1194 i Nr 125, poz. 1367 oraz z 2002 r. Nr 25, poz. 253i Nr 113, poz. 984)

Rozdział II

CELE I ZADANIA SZKOŁY
JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO.

Nadrzędnym celem wszystkich działań Szkoły Podstawowej nr 3	
im. Kornela Makuszyńskiego w Koźminie Wlkp. jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia.

W związku z tym, nasze oddziaływania wychowawcze zmierzają do osiągnięcia następujących celów:

•	 wyposażenie ucznia w zestaw wiadomości i umiejętności niezbędnych 
 do podjęcia dalszych działań edukacyjnych
•	zapewnienie uczniom opieki pedagogicznej oraz pełnego bezpieczeństwa
 w szkole i w czasie zajęć prowadzonych przez szkołę.
•	rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich, 
•	kształtowanie więzi z krajem ojczystym i regionem, 
•	wprowadzenie ucznia w rozszerzające się stopniowo kręgi życia społecznego: rodzinę, region i ojczyznę, 
•	wdrażanie do przestrzegania ogólnie przyjętych norm moralnych  i społecznych, 
•	budowanie więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku, tolerancji oraz prawidłowego komunikowania się, 
•	zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku, 
•	zapewnienie pomocy psychologiczno- pedagogicznej ze szczególnym uwzględnieniem dzieci mających trudności w nauce i zachowaniu, 
•	budzenie odpowiedzialności dziecka za siebie i środowisko, w którym żyje, 
•	przygotowanie dziecka do samodzielnego zdobywania informacji, jak też świadomego ich wyboru, 
•	rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego myślenia i sprawnego działania, 
•	umożliwienie wszechstronnego rozwijania talentów i zainteresowań uczniów, 
•	nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie, 
•	zapewnienie efektywnej współpracy z domem i integracji ze środowiskiem lokalnym. 

Realizacja celów i zadań szkoły następuje przez:
a)	integrację wiedzy nauczanej przez:
•	edukację w klasach I - III,
•	bloki przedmiotowe,
•	ścieżki edukacyjne: prozdrowotną, regionalną, eko1ogiczną, czytelniczą 
i medialną oraz wychowanie do życia w społeczeństwie,
b)	oddziaływanie wychowawcze skierowane na priorytety takie jak:
•		pomoc w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji wartości,
•		personalizację życia w rodzinie, w grupie koleżeńskiej, w szerszej   
                     społeczności,
•		wpajanie zasad kultury życia codziennego,
•		sprawowanie indywidualnej opieki nad niektórymi uczniami,
•		opieka nad uczniami najmłodszymi oraz z zaburzeniami
     rozwojowymi,
c)	prowadzenie kół zainteresowań i kół przedmiotowych, 
zajęć dydaktyczno -wyrównawczych, zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, nauczania indywidualnego, indywidualizacji procesu nauczania i zespołów specjalistycznych,
d)	prowadzenie lekcji religii w szkole,
e)	stosowanie się do zaleceń Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej,
f)	naukę języka obcego w klasach najmłodszych, rozpoczynając od klasy pierwszej.

Rozdział III

TREŚCI  WYCHOWAWCZE ZAWARTE W STATUCIE 
I REGULAMINIE SZKOŁY

1. Statut szkoły jako zestawienie podstawowych praw 
    i obowiązków uczniów oraz pracowników szkoły: 

•	zwrócenie uwagi na fakt, że nie ma praw bez obowiązków,
•	przedstawienie praw i obowiązków i na tym tle analiza pewnych postaw i zachowań uczniów, np. szanowanie mienia, poszanowanie własnej godności
•	określenie granic korzystania z własnej wolności,
•	zestawienie praw własnych z prawami innych,
•	zwrócenie uwagi na świadome realizowanie obowiązków.

              2. Regulamin szkoły jako swoisty kodeks zawierający pewne 
                  normy obciążone sankcją:

•	stosowanie kary za świadome złamanie prawa,
•	określenie wielkości kary za łamanie praw,
•	zapewnienie jawności w ocenie zachowania ucznia,
•	udział ( np. samorządu ) w karaniu i nagradzaniu,
•	rola dyrekcji, nauczycieli i rodziców  w procesie wychowawczym uczniów.

Rozdział IV.

TREŚCI WYCHOWAWCZE OKREŚLONE
 W PROGRAMACH ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH, PRZEDMIOTOWYCH BLOKACH EDUKACYJNYCH.

Treści wychowawcze będą, realizowane w ścieżkach edukacyjnych, przedmiotowych i blokach edukacyjnych poprzez:
1. Edukację eko1ogiczną.
2. Wychowanie do życia w społeczeństwie
3. Edukację prozdrowotną.
4. Edukację czytelniczą i medialną.

Edukacja ekologiczna.

Cele: rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska i wartościowanie zmian zachodzących w przyrodzie

Zadania	Treści i działanie	Etap edukacyjny	
Higiena i estetyka otoczenia	- w jaki sposób my możemy przyczynić się do ochrony środowiska,
- wpływ codziennych czynności i zachowań w domu i w szkole na stan środowiska naturalnego
- przykłady miejsc, w których obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku,
- niszczycielska działalność człowieka
 w środowisku
- poszanowanie mienia swojego i cudzego
- wpływ człowieka na życie przyrody
- jak zwalczać ujemne skutki współczesnej cywilizacji,
- udział w akcji “Sprzątanie Świata”  
- opieka na zieleniną w szkole, wokół
  szkoły i najbliższym otoczeniu, 
- konkursy o tematyce ekologicznej.	
I, II

	

                                                                         
Wychowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie

Cele: kształtowanie postawy obywatelskiej, poczucie tożsamości narodowej
 i regionalnej, rozwijanie wartości rodzinnych związanych z lokalnym dorobkiem kulturalnym.

Zadanie	Treści i działanie 	Etap edukacyjny	
1. Wychowanie 
do życia w rodzinie i społeczeństwie

2. Wychowanie 
   patriotyczne
 i obywatelskie 

3. Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe.

	- moje miejsce w rodzinie i społeczeństwie
- rola rodziny w życiu młodego człowieka
- miłość, szacunek i zrozumienie rodziców
  i innych członków rodziny,
- partnerstwo w życiu rodziny,
- odpowiedzialność rodziców za los dziecka
- zachowanie się względem siebie i osób 
    starszych,
- niepełnosprawni są wśród nas
- otoczenie opieką najmłodszych dzieci 
w szkole
- przyswajanie norm funkcjonowania społecznego (zapoznanie uczniów
z dokumentami)
- integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi
międzygrupowych
- przygotowanie uczniów do świadomego 
i aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym, działalności samorządowej poprzez prace w RSU, PCK oraz innych organizacjach

- poszanowanie sztandaru szkoły, hymnu 
  kornelowców
- podtrzymywanie tradycji i obrzędowości 
  szkolnej,
- obchody rocznic i świąt państwowych,
- sylwetki wybitnych Polaków,
- poszanowanie godła, hymnu i flagi 
  państwowej,
- systematyczne pogłębianie wiedzy
o patronie
- wdrażanie uczniów do przestrzegania
ceremoniału szkolnego
- wdrażanie do życia w zjednoczonej Europie przy jednoczesnym pielęgnowaniu polskiej tożsamości narodowej
- kształtowanie poczucia przynależności
do społeczności lokalnej, polskiej 
oraz europejskiej

- Wojewódzki Konkurs Wiedzy 
o Wielkopolsce, Konkurs o Ziemi 
  Koźmińskiej i okolicy,
- udział w wycieczkach i rajdach po Ziemi 
  Koźmińskiej i okolicy,
- udział w imprezach kulturalnych
 (wyjazd do teatru, opery, na basen),
- udział w obchodach Dnia Patrona Miasta,
- udział w imprezach lokalnych 
  i tradycyjnych imprezach szkolnych
 (np.: Dzień Matki, Dni Koźmina,  
Andrzejki, opłatek),
- włączenie rodziców do działań na rzecz
  klasy, szkoły, ich udział w życiu szkoły.
	I,II

II

I,II

	

Edukacja prozdrowotna.
	Cele: kształtowanie i utrwalanie nawyków dbania o zdrowie.

Zadanie	Treści i działanie	Etap edukacyjny	
Promowanie zdrowia	- realizacja programu żywienia dzieci szkolnych “czy uczeń może nie jeść śniadania?”
- higiena osobista jamy ustnej, troska 
 o zdrowie własne,
- problemy wieku dojrzewania i dorastania
- zapobieganie wypadkom i pierwsza pomoc 
   przedlekarska,
- cykle spotkań z pielęgniarką
- wdrażanie programów profilaktycznych,
- podejmowanie działań dotyczących promocji zdrowia poprzez włączanie
się w ogólnopolskie akcje profilaktyki zdrowotnej,
- kształtowanie właściwych nawyków 
  zdrowotnych i higienicznych,
- promowanie aktywnego trybu życia poprzez działalność sportową i rekreacyjno-turystyczną,
- kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych,
- uświadamianie zagrożeń związanych
  z nałogami,
- uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych,
ukazywanie sposobów zapobiegania im.	I,II

II

I,II	

Edukacja czytelnicza i medialna.

Cele: przygotowanie do poszukiwania potrzebnych materiałów i informacji poprzez korzystanie ze źródeł bibliotecznych oraz środków masowego przekazu.

Zadania	Treści i działanie	Etap edukacyjny
	
Rozwijanie zainteresowań czytelniczych	- wzbogacanie księgozbioru
 o nowości	wydawnicze,	
 - zorganizowanie imprez:
		* spotkania autorskie,
		* wystawy nowości,,
	        * konkursy czytelnicze,			* apele prezentujące nowości
		  wydawnicze,
- nagradzanie najlepszych     czytelników,
- lekcje biblioteczne- realizacja
	przysposobienia czytelniczego.	
I,II

	

Rozdział V.	

POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE KAŻDEGO NAUCZYCIELA.

Wszyscy nauczyciele będą stwarzali takie sytuacje wychowawcze,
 w których uczniowie będą dokonywali właściwego wyboru w oparciu 
o realizowany system wartości wychowawczych. Będą  diagnozowali zachowania uczniów i podejmą działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz popularyzowanie pożądanych zachowań. W wyniku tych działań wychowawczych uczniowie będą się czuli w szkole bezpieczni i będą wiedzieli jakich postaw się od nich oczekuje, będą dbali o respektowanie szkolnych ustaleń 
i uregulowań , staną się komunikatywni. Zdobędą takie cechy jak:

CECHY UCZNIA	FORMY KSZTAŁTOWANIA	
Umiejętność słuchania	a. stwarzanie okazji do dyskusji,
b. organizowanie prelekcji (zapraszanie ludzi o różnych, ciekawych zainteresowaniach, profesjach),
c.	różne formy sprawdzania zdobytych podczas prelekcji informacji (pogadanka, dyskusja, realizowanie zadań),
d.	zaznajamianie z zasadami kulturalnej konwersacji,	
Jasność i precyzyjność wyrażania swoich poglądów	a. uczenie poprawnych form językowych, 
b. poszerzanie słownictwa poprzez zachęcanie do czytelnictwa,
 c stawianie zadań wymagających budowania wypowiedzi,
d. stała troska wszystkich nauczycieli 
   o piękno i czystość języka ojczystego 
   w   celu eliminowania wulgaryzmów 
   z życia szkolnego,	
Zabieranie głosu na forum	a.zachęcanie wszystkich uczniów do  uczestnictwa w dyskusjach, inscenizacjach, konkursach,
b.akceptowanie wypowiedzi uczniów 
i umiejętne korygowanie ich toku myślenia,
c.	 nagradzanie i motywowanie przejawów tego typu aktywności,	
Formułowanie wniosków	a.kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, analizowania, dokonywania syntezy, uogólniania, porównania,
b.	stwarzanie sytuacji umożliwiających wyciąganie wniosków z własnych doświadczeń i przeżyć,	
Analizowanie problemów	a. rozwiązywanie problemów poprzez działanie wspólnym frontem,
b.	ćwiczenia umożliwiające dostrzeganie przyczyn i skutków zdarzeń i działań,
c.	ćwiczenia prowadzące w kierunku rozumienia treści,	
Obrona swoich przekonań	a. stwarzanie okazji do dyskusji, 
b. rozwijanie umiejętności argumentowania
c.	uczenie werbalizacji własnych uczuć, przeżyć, doznań,
	
Podejmowanie inicjatyw	a. nagradzanie przejawów pozytywnej
    aktywności,
b.mobilizowanie każdego ucznia 
do     aktywności z jego możliwościami,
c. stawianie zadań wymagających
    samodzielnego działania,
d. praca w grupach,	
Przyznawanie komuś racji	a. stwarzanie sytuacji do dyskusji,
b.wpajanie zasad kultury,
c. umiejętność weryfikacji swoich opinii,	
Umiejętność  negocjacji	a. praca w grupach,
b. uczenie argumentacji swoich poglądów,
c. budowanie hierarchii wartości,
d. organizowanie zajęć prowadzonych przez specjalistów w tej dziedzinie,	
Tolerancja, uprzejmość wyrozumiałość	a. przedstawienie nietolerancji jako problemu społecznego,
b.wskazanie przejawów tolerancji w różnych sytuacjach,
c.uwrażliwianie na potrzeby innych, empatia, tolerancja- przeprowadzenie akcji charytatywnych,
	
Uprzejmość, szacunek, poszanowanie godności osobistej drugiego człowieka	a.uczenie stosowania form grzecznościowych na co dzień,
b. wpajanie zasad dobrego zachowania,
c. nagradzanie przejawów tego zachowania,
d.uświadamianie konsekwencji złego zachowania,
e. ustalanie jasnych reguł postępowania,
f. kształtowanie właściwych relacji między uczniami a nauczycielami oraz innymi pracownikami szkoły,
g. rozwijanie szacunku dla nauczyciela,	

Współpraca w zespole

	
a.organizowanie wycieczek, imprez, wspólnych wyjść poza teren szkoły,
b.dobrze zorganizowana, częsta praca 
w grupach,
	
Posługiwanie się różnymi środkami przekazu

	a. stworzenie bazy różnorodnych środków przekazu,	
b.uświadamianie korzyści i zagrożeń płynących z korzystania ze środków przekazu,
c. częste wykorzystywanie tych środków na zajęciach,
d. wdrażanie uczniów do samodzielnej obsługi,
e. kształtowanie umiejętności korzystania 
z instrukcji obsługi środków przekazu,
f.stwarzanie ciekawych zadań wymagających zastosowania środków przekazu,
g. obserwacja tych środków w ,,terenie”,	
Znajomość języków obcych

	a.organizowanie zajęć pozalekcyjnych (konwersacje, korespondencja 
z rówieśnikami z obcych krajów),
b.spotkania z obcokrajowcami,
c. projekcje filmów w oryginalnej wersji językowej,
d. wyjazdy zagraniczne,
e.nawiązanie kontaktów oraz wymiana   doświadczeń z rówieśnikami innych  szkół  poza granicami kraju za pomocą
     Internetu,

Umiejętność odmowy i sprzeciwu	
a.uczenie akceptacji dla różnorodnych poglądów,
b.ćwiczenia i warsztaty prowadzone przez specjalistów dla nauczycieli i uczniów,
c.wskazywanie sytuacji, w których uczniowie powinni odmawiać i uświadamianie konsekwencji innej decyzji,
d.. kształtowanie postawy  asertywnej,
     realizacja programów profilaktyki zachowań agresywnych i uzależnień,
e. diagnoza samopoczucia i miejsca uczniów w grupie, klasie i szkole,
f. indywidualne i grupowe spotkania 
z pedagogiem szkolnym oraz psychologiem,
g. organizowanie pogadanek edukacyjnych 
i profilaktycznych związanych 
z aktualnymi problemami klasy uświadamia mechanizmów
działających destrukcyjnie na psychikę
(reklamy, przemoc w mediach),

Umiejętność zorganizowania
	a. zachęcanie do brania udziału w różnych formach aktywności organizowanej
 w szkole i poza nią,
b. nauka racjonalnego gospodarowania wolnym czasem,
c. pogadanki o znaczeniu wypoczynku,
	
Dbałość o kulturę osobistą

	a. przegląd czystości,
b. spotkania z pielęgniarką szkolną 
   i lekarzami,
	
Przestrzeganie praw i obowiązków ucznia	a.zapoznanie z prawami i obowiązkami 
  ucznia zawartymi w Statucie Szkoły
a.wdrażanie uczniów do postępowania zgodnie z nimi np. zakaz używania telefonów komórkowych, obowiązek noszenia
 mundurków szkolnych i inne,	
Obowiązkowość	a. uświadomienie uczniom, że należy udzielać sobie wzajemnie pomocy 
i wsparcia w nauce, 
b. rozwijanie właściwego podejścia do obowiązków szkolnych i pozaszkolnych,
c. wdrażanie do systematycznego uczęszczania na zajęcia oraz usprawiedliwiania nieobecności,
	
Dbałość o bezpieczeństwo	a. zwracanie uwagi na bezpieczeństwo
 w szkole oraz w drodze do i ze szkoły,
b.spotkania z pielęgniarką i policjantem,
c.wdrażanie do udzielania pomocy młodszym
   i słabszym,
d.rozwijanie u uczniów poczucia 
  odpowiedzialności za siebie  
  i najbliższe otoczenie,
e.stwarzanie bezpiecznej i przyjaznej
  atmosfery w szkole,
	
Praca nad sobą	a.efektywne wykorzystanie czasu spędzanego podczas zajęć,
b. analizowanie osiągnięć szkolnych ucznia, (wyników sprawdzianów), wyciąganie wniosków w celu poprawy jakości jego pracy,
c. wykorzystanie procesu nauczania w celu rozwiązywania problemów życiowych, 
d. wskazywanie uczniom godnych celów sprzyjających kształtowaniu 
i uzyskiwaniu pożądanych postaw,	
Popularyzowanie
osiągnieć uczniowskich	a. aktualizacja strony internetowej kroniki
szkolnej, wystawy prac, apele informujące
o bieżących osiągnięciach,   
b. uczenie akceptacji dla różnorodnych poglądów i dorobku szkoły.

Rozdział VI.

 ZADANIA WYCHOWAWCY.

I. Zadania główne:

1.	Budowanie więzi wychowanka ze szkołą, tworzenie atmosfery sprzyjającej przyswajaniu wiedzy i wspierającej proces nabywania umiejętności, wdrożenie do odpowiedzialności za swe czyny i postawy oraz nagradzanie.
2.	Kreowanie sytuacji, w której dziecko współdziałając w grupie rówieśniczej, 
w społeczności szkolnej i środowisku lokalnym uczy się wartościować swoje postępowanie, krytycznie oceniać innych, dostrzegać wagę dobra w czynach ludzi i piękna w otaczającym go świecie.
3.	Kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej.
4.	Wdrażanie do zdrowego życia w wymiarze biologicznym i psychicznym poprzez promowanie higieny, kultury fizycznej, rekreacji i turystyki.

II. Inne zadania:

Prowadzenie dokumentacji:
		- klasowy plan wychowawczy,
		- dzienniki, arkusze, rozkłady, teczki wychowawcy,
		- analiza postępów ucznia.

Rozdział VII.	

PROGRAM DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAJĄCYCH
I PRZECIWSTAWIAJĄCYCH SIĘ PATOLOGII.

1.	Diagnoza środowiska szkolnego sporządzanie wykazu uczniów pochodzących 
z rodzin problemowych..

2.	Kontynuowanie rozpoznawania warunków życia uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno - wychowawczego.

3.	Bieżąca współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami w zakresie doraźnej i długofalowej pracy wychowawczej z uczniami przejawiającymi różne formy nenatywizmu szkolnego.

4.	Wizyty domowe w rodzinach niewydolnych wychowawczo (na wniosek wychowawcy, pedagoga).

5.	Stałe rozliczanie uczniów z nieusprawiedliwionych nieobecności w szkole dbanie o realizację obowiązku szkolnego.

6.	Prowadzenie badań socjologicznych: nieformalnych struktur klasowych, popularności i niechęci w grupie klasowej.

7.	Udzielanie rodzinom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności 
w wychowaniu własnych dzieci rozmowy indywidualne, pedagogizacja 
na zebraniach.

8.	Organizowanie czasu wolnego dla uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej kierowanie tych uczniów na zajęcia w świetlicy terapeutycznej, świetlicy środowiskowej.

9.	Współpraca z organizacjami młodzieżowymi w zakresie wspólnego oddziaływania na uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej.

10.	Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom mających trudności w nauce;
•	kierowanie do badań w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, 
•	prowadzenie zajęć korekcyjno - kompensacyjnych w klasach I-III 
i zespołów wyrównawczych w klasach IV-VI,
•	organizowanie pomocy koleżeńskiej w klasach IV-VI.

11.	Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych, trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych, rówieśniczych i środowiskowych.

12.  Organizowanie pomocy materialnej m.in. bezpłatnych śniadań w stołówce szkolnej uczniom opuszczonym, osieroconym, z rodzin alkoholicznych, zdemoralizowanych, wielodzietnych, mających szczególnie trudne warunki.

Rozdział VIII.	

ZWYCZAJE I CEREMONIAŁ SZKOLNY

I. Ceremoniał szkolny

(realizacja zadań zgodnie z harmonogramem w bieżącym roku szkolnym)

- uroczysta inauguracja roku szkolnego,

- uroczyste ślubowanie klas pierwszych,

- uroczyste pożegnanie absolwentów,

- obchody Dnia Patrona Szkoły,

- uroczyste zakończenie roku szkolnego,

- przekazanie Sztandaru  Szkoły,

- przedstawienie nowego Samorządu Uczniowskiego – przekazanie władzy.

II. Zwyczaje, uroczystości i imprezy szkolne i środowiskowe

(wg załączonego harmonogramu na dany rok szkolny)

Rozdział IX.

SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
I ORGANIZACJI SZKOLNYCH

I Organizacje szkolne:

- Samorząd szkolny
- Liga Ochrony Przyrody
- Szkolne Koło Krajoznawczo-Turystyczne
- Polski Czerwony Krzyż
- ZHP 

II Redakcja gazetki szkolnej “ Szkolne Wieści Trójki”

III Kółka zainteresowań

IV Zajęcia sportowe

V Zajęcia wyrównawcze w klasach IV-VI

VI Zajęcia kompensacyjno-korekcyjne klas I-III

UWAGA:
Plan pracy organizacji i pozostałych zajęć pozalekcyjnych znajduje się
w dokumentacji nauczycieli prowadzących zajęcia.

Rozdział X

FORMY PRACY I DZIAŁANIA PODEJMOWANE
PRZEZ SAMORZĄD SZKOLNY

Rozdział XI.

WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA Z RODZICAMI

1.Systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce ich dzieci poprzez   
   dzienniczki ucznia.
2. Listy wychowawcy do rodziców.
3. Kontakty z rodzicami:
•	rozmowy indywidualne,
•	odwiedziny w domu rodzinnym,
•	zebrania z rodzicami,
•	„otwarte drzwi” – I środy miesiąca.
4. Udział członków Rady Rodziców w okolicznościowych uroczystościach 
    np. Dzień Edukacji Narodowej, rozpoczęcie roku, Dzień Patrona Szkoły, 
    ślubowanie klas I, zakończenie roku szkolnego.
5. Udział przedstawicieli Prezydium Rady Rodziców w wywiadówkach, zebraniach.
6. Pomoc materialna i niematerialna Rady Rodziców dla szkoły:
•	zakup książek,
•	zagospodarowanie klas,
•	naprawa sprzętu,
•	dofinansowanie imprez.

Program wychowawczy jest programem otwartym.

Zatwierdzony przez Radę Rodziców ……………………………………..

Zatwierdzony przez Rade Pedagogiczną………………………………….

Zatwierdzony przez Radę Samorządu Uczniowskiego

…………………………………………………..……………………………

                   Program opracowały:

mgr Beata Minta
mgr Danuta Wawrzyniak
mgr Mariola Marchwicka

Ewaluacja programu wychowawczego została dokonana na podstawie wypowiedzi nauczycieli, opinii samorządu szkolnego i  Rady Rodziców.
Program nie budzi zastrzeżeń, cele i zadania zostały osiągnięte.

Koźmin Wlkp., czerwiec 2011 r.

Ewaluacja
Programu Wychowawczego 
w Szkole Podstawowej nr 3 im. K. Makuszyńskiego
w Koźminie Wlkp. w roku szkolnym 2010/2011.

	
Program wychowawczy nie jest dokumentem zamkniętym. 
Ma, w założeniach twórców, ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością. Analiza jego skuteczności polegała na bieżącym monitorowaniu 
i cyklicznej ewaluacji. Najlepszych efektów można się spodziewać, gdy ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na podstawie systematycznych obserwacji procesu wychowawczego. W oparciu o informacje zebrane wśród nauczycieli  i wychowawców, w wyniku spostrzeżeń nauczycieli dyżurujących, na podstawie opinii uczniów jak również po zasięgnięciu opinii wśród rodziców na cyklicznych zebraniach oraz podczas indywidualnych rozmów stwierdza się, że:
•	istotnym elementem programu wychowawczego szkoły są następujące zadania wychowawcze:
- poprawa dyscypliny, 
- wzmocnienie motywacji do nauki, 
- rozwijanie talentów i pasji dzieci,
- współpraca z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym, 
•	realizacja wszystkich działań przy uwzględnieniu użycia odpowiednich środków oraz przy zwróceniu uwagi na kształtowanie umiejętności odbywa się prawidłowo i przynosi pozytywne efekty, co w rezultacie przyczynia się do podnoszenia jakości pracy szkoły
Wnioski:
- wszyscy nauczyciele uczący w szkole powinni w dalszym ciągu:
•	kontynuować uwrażliwianie uczniów na niesienie pomocy koleżeńskiej,
•	uwrażliwiać dzieci na kulturę wypowiedzi, wyczucie taktu wobec dorosłych i rówieśników,
•	należy zwracać szczególną uwagę na poszanowanie mienia szkolnego oraz własności prywatnej,
•	wspierać dzieci w rozwijaniu talentów i pasji,
•	poszerzać współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym,
•	wzbogacić pracę świetlicy szkolnej poprzez zorganizowanie świetlic tematycznych w celu zapewnienia najmłodszym dzieciom wszechstronnego rozwoju. 

Podpisy:

Rada Rodziców…………………………………………………………

Rada Pedagogiczna……………………………………………………..

Rada Samorządu Uczniowskiego……………………………………….

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3
IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
KOŹMIN WLKP.

PROGRAM WYCHOWAWCZY

LATA SZKOLNE 2009/2014

Program wychowawczy jest programem otwartym.

Zatwierdzony przez Radę Rodziców ………………………………...

Zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną …………………………….

Zaakceptowany przez Radę Samorządu Uczniowskiego …………………………………………………………………………..